¡Hola a todos! Soy Alex, ex olímpico mexicano en física. Les ofrezco en este repositorio una antología de problemas de física orientados a olimpiadas. ¡Al fin! El sueño de todo olímpico, una biblioteca (ordenada) de problemas de alto nivel.
Este proyecto nació de la necesidad de tener una colección de problemas para preparase para la IPhO (International Physics Olimpiad) y OIbF (Olimpiada Iberoamericana de Física). Esta biblioteca contiene desde problemas de bajo nivel (olimpiadas estatales) hasta exámenes de las IPhOs pasadas, traducidos al español. Sientete libre de descargar el .zip con todos los problemas.
Reconocimiento durante el Congreso Nacional de Física
Talento, Técnica y Disciplina
…El éxito en las Olimpiadas de Física
La Coordinación de Olimpiadas organiza la parte académica de la Olimpiada Nacional de Física, que es el inicio del proceso de selección para las competencias internacionales. En esta competencia participan todos los estados del país, con un par de ausencias que se incorporarán en breve.
Cada estado participa con 4 estudiantes mientras que la Ciudad de México con participa con 8 estudiantes, debido a su densidad de población. El proceso de selección de cada estado se les deja a ellos, en apego a la soberanía educativa estatal, por lo que existe una variedad de sistemas de selección que consideramos es muy saludable.
Selección Nacional
En esta competencia, como en las internacionales e iberoamericanas, se realizan una prueba teórica y otra experimental, diseñadas por la Coordinación.
Ganadores de medalla de oro en la XXVIII Olimpiada Nacional de Física
Además de recibir sus respectivos premios, los mejores 30 estudiantes son elegidos para iniciar el proceso de selección que conformará los equipos que representarán a México en las competencias internacionales del siguiente año.
Después de la Olimpiada Nacional, los estudiantes seleccionados inician su entrenamiento que consiste en tareas y lecturas semanales que les son asignadas por medio de un portal electrónico de la Coordinación. Es obligación de los estudiantes enviarlas de regreso para ser evaluadas y poder llevar un seguimiento de su avance.
Problemas del examen
Los ejercicios que se les envían están divididos en diferentes tipos, por temas y por grado de dificultad. Hemos aprendido que es necesario tener una buena habilidad en el uso de las matemáticas, que incluye álgebra, trigonometría y elementos del cálculo. Por el lado de la física esta va desde mecánica clásica, electromagnetismo, termodinámica e hidrodinámica, hasta incluir una introducción a la relatividad especial y a la mecánica cuántica.
Se tienen desde problemas sencillos por tema, hasta problemas tipo “olimpiada” que involucran más de un tema. Estas tareas van aumentando de grado de dificultad y es una actividad que realizan hasta que asisten a las olimpiadas internacional e iberoamericana.
Fase de selectivo nacional
Los 30 estudiantes inicialmente seleccionados asisten a un primer entrenamiento selectivo de una semana durante el mes de febrero. Este se ha llevado a cabo en las instalaciones del Centro de Investigaciones en Matemáticas (CIMAT) en Guanajuato. Esta es una semana muy intensa con 8 o 9 horas diarias de clases que imparten, usualmente, 4 o 5 profesores y ex-olímpicos voluntarios. Al final de la semana se realizan dos exámenes con los cuales se seleccionan a 20 estudiantes para el segundo selectivo, también de una semana.
Entrenamiento en física experimental
Después de los exámenes del segundo selectivo se eligen a los 9 jóvenes que formarán las selecciones que asistirán a las Olimpiadas internacional e iberoamericana.
Las olimpiadas de física tienen una fuerte componente experimental. Para cubrir esta parte los 9 seleccionados finales asisten a una tercera semana de entrenamiento en la Facultad de Ciencias de las UNAM. Este entrenamiento ha sido muy exitoso pues los logros de los jóvenes mexicanos se ha debido en buena parte a su aprendizaje para realizar la parte experimental.
En este entrenamiento la Facultad de Ciencias ha sido muy generosa en facilitarnos varios de sus laboratorios, de óptica, electrónica, fenómenos colectivos y de electricidad y magnetismo, así como un laboratorio libre para realizar otros experimentos.
Es de resaltarse también la participación entusiasta de varios profesores de la Facultad para realizar con los jóvenes las diversas prácticas experimentales. Cabe mencionar que entre las tareas que los jóvenes realizan se refuerzan también los conceptos de análisis estadísticos de datos, esenciales para culminar una prueba experimental.
Después del entrenamiento experimental los seleccionados continúan con su entrenamiento a distancia, como se mencionó arriba. Dado el interés que se ha despertado en los últimos años casi todos los estudiantes también tienen entrenamientos con sus profesores y delegados locales. Esto es muy importante pues crea escuela y, como se dijo arriba, la Coordinación no interfiere ni organiza esas actividades.
Impacto en educación media superior
Es evidente que los estudiantes realizan una gran cantidad de trabajo durante esos meses. Sin embargo, la Coordinación les insiste que no descuiden sus estudios de bachillerato. Las Olimpiadas son una actividad adicional y extracurricular como lo sería el dedicarse a la música o los deportes. Por otro lado, la Coordinación considera que el éxito completo de las olimpiadas se tendrá cuando se tenga un impacto claro y objetivo en la Educación Media Superior. No se pretende sustituir a dicha educación formal sino complementarla y, en la medida que se pueda, ayudar a mejorarla. El deporte y la música tienen, también, la misma finalidad. Y es en el tenor anterior que realizaré una reflexión con la que concluiré este escrito.
El avance y los resultados en los últimos 6 años es evidente y se debe en gran medida al apoyo decidido de la Sociedad Mexicana de Física a estas actividades. Sin embargo, quizás no de manera completamente planeada, el éxito se debe también a la conjunción de tres factores esenciales: talento, técnica y disciplina, que son las palabras que están en el título de este escrito.
Talento
El talento abunda. Cuánto se tiene, cómo se mide, cómo se encuentra, son dificultades ajenas a nuestra labor en la Coordinación, sin embargo, partimos del hecho que existe y que no respeta condición social ni género ni nada.
En la medida en que la Olimpiada, y cualquier otra actividad que se nos ocurra, capture la atención de los jóvenes, el talento aparecerá. En esta actividad, como en cualquier otra, el talento tiene muchas facetas y no sólo es nuestra labor, de los educadores y entrenadores, aprender a descubrirlo, sino también, es nuestra gran responsabilidad aprender a hacerlo florecer. Un detalle que quiero resaltar es que el talento no es “responsabilidad” de nadie. Se tiene o no, en poca o en gran medida.
Técnica
En éste caso los responsables somos los profesionales que laboramos en instituciones de educación superior. Esto, por supuesto, no nos hace inmediatamente buenos entrenadores. Tenemos que aprender también en qué consisten las competencias.
De entrada la labor es un poco obvia: los jóvenes tiene que aprender la física y una manera de resolver problemas (esta es una competencia y la finalidad es hacer buenas pruebas). Cómo lograrlo no es tan obvio, pero ese ha sido nuestro logro. Y una parte muy importante es el haber logrado la participación de muchas personas. Baste decir aquí que hemos participado 4 personas de manera continua de la coordinación y 15 profesores en los entrenamientos mencionados. La conclusión es que, aunque siempre mejorable e innovable, hemos desarrollado nuestra propia técnica de enseñanza y entrenamiento. Estamos haciendo nuestra parte.
Disciplina
Esta es responsabilidad esencial de los estudiantes. Es una cualidad muy difícil de lograr y mantener, sobre todo en una época en la que parecería que las cosas se logran por tener buena suerte y por trabajar sólo lo necesario.
A mi siempre me ha parecido curioso que se sepa y se valore que para tener éxito en los deportes y en la música, por ejemplo, se deba practicar intensamente y con gran disciplina ¿por qué no hacer lo mismo en la ciencia? La ciencia y la física no sólo es saber y entender, también hay que hacer y ésto sólo se logra con una disciplina de mucho trabajo cotidiano.
Debo admitir que ha sido para mi una grata sorpresa ver a los jóvenes seleccionados trabajar con enorme esfuerzo, realizando tareas que las mas de las veces son mucho más demandantes que las que les asignan en sus escuelas.
La disciplina no sólo se debe a los jóvenes en sí: su familia, sus profesores y, en este caso, nosotros, hemos jugado un papel. Sin embargo, sin importar quién se lleve el crédito, lo importante es que se ha logrado que los estudiantes se entusiasmen y trabajen mucho más allá de lo usual. A manera de última conclusión quiero resaltar que, en mi opinión, el propósito final de las olimpiadas no es obtener medallas por sí.
Es cierto, sin las medallas no cumplimos en la Coordinación con el compromiso que adquirimos, pero no debe ser que esa sea la única meta. La verdadera trascendencia debe estar en ser parte de la generación de una sociedad más científicamente letrada.
La meta debe ser que participar en estas competencias sea tan deseable, y cause un entusiasmo similar en los jóvenes, como lo hacen el deporte y la música, por usar los mismos ejemplos.
Esto necesariamente tendría un impacto en la Educación Media Superior pues siempre hay profesores con talento y deseosos de ir más allá del aula. Sería el verdadero éxito para nosotros lograr que en cada prepa hubiera un club dedicado a participar en las olimpiadas de la ciencia.
No todos irían a las competencias ni todos obtendrían medallas, pero lo mismo ocurre con los que nadan, juegan futbol o tocan el piano, esas actividades son para toda la vida y los hace mejores personas y mejores ciudadanos.
Los 31 primeros lugares, ganadores de medalla de la Olimpiada nacional de Física, son convocados a participar en el preselectivo nacional. Del cual se seleccionarán a los 9 jovenes que participarán en la Olimpiada Internacional de Física. Los 31 estudiantes convocados al preselectivo serán informados (vía correo electrónico) de las reglas y requisitos para participar en las dos etapas selectivas que se llevarán a cabo el siguiente año.
